# 教学评价与评分量规

以下是用于实施老师既定目标的采集和评分工具。正式教学前固定量规与统计分母，前后测使用相同难度的平行题，并保留原始作答。

## 概念前测 / 后测（每题10分，共100分）

1. 说明电磁平面波E、B和传播方向的关系。要点：横波、正交、同相、能流方向。
2. 区分振幅反射系数和反射率；说明布儒斯特角对应哪个偏振。要点：模平方、p偏振。
3. 两个等幅频率10Hz、11Hz的波叠加，求拍频并解释。要点：1Hz、包络强度极大重复。
4. 方波合成增加奇次谐波后，过冲与宽度如何变化？要点：过冲比例趋于非零、区域收窄。
5. 双缝的缝间距加倍，其余不变，条纹间距如何变化？要点：λL/d、减半。
6. 为什么有限宽双缝存在包络？要点：每个缝内的次级波积分形成单缝因子。
7. 为什么反射牛顿环接触处为暗？要点：一次π反射相位突变。
8. 增大圆孔直径对瑞利分辨角有什么影响？要点：1.22λ/D、减小。
9. 什么条件下波片输出圆偏振？要点：正交分量等幅、相差奇数倍π/2。
10. 4f高通滤波保留什么？要点：高空间频率、边缘；相干光强是复振幅模平方。

每题建议按“结论4分、模型或推理4分、适用条件与单位2分”评分。后测改换数值与图形，避免单纯记忆。

## “能正确解释干涉 / 衍射条纹”的判定

单独布置一题双缝解释题和一题单缝解释题，每题0–4分：

| 分数 | 证据 |
| --- | --- |
| 0 | 无有效解释 |
| 1 | 只描述亮暗现象 |
| 2 | 提及叠加或相位，但不能连接条纹位置 |
| 3 | 正确连接光程差、相位与强度，并解释亮暗条件 |
| 4 | 在3分基础上正确处理缝宽包络、参数变化及近似条件 |

两题均≥3分且没有核心矛盾，记为 `explain_pass=1`，否则记0。达标率按有效判定学生中通过人数计算，同时报告计划人数、缺测人数；完整名单未评分完时不得宣布全班目标达成。目标为≥90%。

## 综合仿真作业（100分）

| 维度 | 分值 | 满分证据 |
| --- | --- | --- |
| 物理模型 | 25 | 方程、假设、单位、边界条件清楚且正确 |
| 数值实现与可复现性 | 20 | 源码可独立运行，参数和依赖完整 |
| 参数实验与数据分析 | 20 | 至少3组对照数据，提取规律并解释 |
| 验证与误差 | 20 | 至少一项解析/守恒/极限核对，讨论采样误差 |
| AI使用与独立解释 | 15 | 保留提示和修订记录，能现场说明与调整模型 |

总分≥70，物理模型≥15、验证与误差≥10、独立解释≥9，并通过现场复现，记 `independent_pass=1`。其余记0。目标为≥70%。教师可以在正式实施前调整阈值，但须在教学前固定并记录，不得依据结果倒推阈值。

## 数据记录和统计

复制 `成绩录入模板.csv`，每个匿名学生编号一行。字段：

- `student_id`：匿名编号，不重复。
- `pre_score`、`post_score`：0–100分；缺测留空。
- `explain_pass`、`independent_pass`：0或1；未评定留空。

运行：

```powershell
python 教学材料/统计教学成效.py 教学材料/班级成绩.csv --expected 40
```

程序输出配对前后测均值、平均增分、两项达标率、缺测信息和目标判定。`--expected`应填实际纳入教学的班级人数。有效数据不足或未完成全部评定时，结果标记为“尚不能判定全班达成”。

如需论证教学改革的因果效果，应另行设计比较组、控制混杂因素并进行适合数据的统计分析；单班前后测只能提供变化证据。